學生在挑戰語文現場看圖說話。
二年級學生俯臥撐7個算達標,學生在挑戰第8個、第9個……
學生正在音樂項目中挑戰自我。
實行“雙減”政策后的第一學期即將結束,我市絕大多數小學已完成期末測驗。由于本學期一二年級不進行紙筆考試,所以學校多采用“通關”或“嘉年華”的形式來檢測一學期以來孩子們的所學所得,這種情況下,一個班甚至一個年級都采用的是相同的方式來檢測孩子們的學科能力。而鹽城市串場河小學本學期在學科能力評價的基礎上,設計的“小水滴自我挑戰”活動給孩子們提供了解自我、挑戰自我的機會,孩子們根據自己的實際情況選擇挑戰的科目,以抽簽的方式完成能力展示,獲得自我超越和同伴的認可。
1月17日上午,鹽城市串場河小學二年級6班,“小水滴自我挑戰”正在進行語文項目挑戰,一名男同學選中的題目是“運用學過的詩句填一填:羌笛何須怨楊柳( )。這首詩的作者是( ),我還會背誦他寫的《 》?!边@名男同學很快答了出來,滿意地回到自己的座位上。另一位同學挑戰的項目是音樂,他來到教室中間,是清唱歌曲《草原上》,姜同學一氣呵成完成了他的演唱,甚至在末端,班上的其他同學也被他帶動了跟著一起唱完,“我上次能力評價,唱到一半卡住了,雖然當時在老師的鼓勵下,最終唱完了,但我自己覺得非常不滿意?!苯瑢W告訴記者,“這次有自我挑戰機會,而且沒有卡住,我非常滿意?!?/p>
據介紹,臨近期末,串場河小學在教育教學評價方面又出新舉措,著眼于學生核心素養的發展,多角度、多形式地豐富綠色評價體系,巧妙地將個體與班級、分科與融合、紙筆與活動相結合,采用“閃亮級”“明亮級”“晶亮級”三級標準,全方位地完善綜合素質評價體系,提升育人質量。
“閃亮級”:五育并舉、精準考查著力全方位評價?!靶∷尉G色評價樂園”活動中,每個年級從“德智體美勞”五個方面入手,以綜合性、實踐性、發展性的目標為方向指引,采用游戲和活動的形式對學生的綜合素養進行評價,同時積極邀請家長參與到評價過程中,共同見證學生的發展。各教研組根據學科能力點,采用書面或活動的形式精準考查學科核心素養。例如:語文學科的“聽說讀寫”,數學學科的“數與代數”“空間與圖形”……音體美等學科采用有梯度、有側重點的整班展示性評價——同唱一首歌、同畫一幅畫、同跳一根繩,個體協作、整體展現。
“明亮級”:關注差異、自我挑戰助力個性化發展?!邦w顆水滴都閃亮”為提高學生自主發展的意識,有效進行差異性評價,讓每個學生都能認識自我,認同自我,明確自我發展的目標。評價結合核心素養的六個方面設“慧學向上小水滴”“陽光運動小水滴”“才藝飛揚小水滴”“科學創新小水滴”“志愿服務小水滴”“健康生活小水滴”六個評價項目。學生和家長對照發展目標自主申報,教師和家長共同確認后,頒發“小水滴”獎章。
“晶亮級”:綜合展示、勇于挑戰實現高階層提升。學科融合展示性評價指向發展學生的綜合素養,融合多學科能力,采用創意的方式進行展示性評價?;顒泳C合了學生的年齡、心理以及知識儲備等特點,在內容和形式上創新。六年級部的“為媽媽設計高跟鞋”,學生通過精準的測量與計算,結合數學學科中學到的比例關系,采用美術課上學到的繪畫技巧,為媽媽設計出精美舒適的高跟鞋。
“自我挑戰是根據學生挑戰的級別,老師隨機抽題,學生現場作答。其他學生一起學習,或現場作補充?,F場同學互評、教師評價,在記錄表上記錄學生挑戰結果,學生完成展示,全班給予鼓勵,使學生獲得自我超越和同伴認可的成功體驗?!贝畧龊有W副校長孫世建告訴記者,“學生取得的新成績,將以星級評價的方式,存入個人學業評價檔案,錄入‘鹽城市第一小學教育集團E學習平臺’,自動生成學業評價雷達圖,并給出發展建議?!?/p>
請輸入驗證碼